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护理(口腔护理)

【字体: 】【2016/6/29】 【作者/来源 招生办】  【阅读:次】   【关 闭

一、口腔护理专业开设背景:

安徽医学高等专科学校口腔护理专业,是安徽省唯一一所开办口腔护理专业的高等职业教育学校,以培养高素质技能型口腔护理人才为目标,其人才培养是以护理学专业教育为平台,优化口腔护理学教育为特色,依据基本素质和能力培养的要求,构建相应的课程体系。

1.需求现状:随着我国口腔医学的迅速发展,口腔专科医疗机构的不断发展和壮大,我国对口腔专科护士的需求量也逐年递增,口腔护理人员已经成为紧缺人才。发达国家和地区都提倡四手操作技术,即一个口腔科医生必须配一个口腔护士,而我国口腔护理人员的现状是:医生护士比例不合理,护理人员少,通常在一个诊疗室内,6-8名口腔医生配备一名口腔护士;护士年龄老化,年轻护士的接替工作跟不上;口腔护理人员的口腔专业知识不过关,许多口腔护理人员的来源是一般的护理专业人员,并没有经过专业的口腔理论知识和实践技能的培训,因此难以开展规范的口腔专科护理。口腔护理服务范畴正在逐步拓展,涉及到口腔卫生宣教、口腔预防保健、口腔x线摄片、口腔器械和材料的准备和使用、四手操作技术、消毒和感染控制等,越来越多的护理人员加入到口腔护理队伍中来。因此,提升口腔专业理论知识及技能已成为口腔护理人员的迫切需要,口腔护理高等教育的开展顺应了社会发展的需求。

2.就业前景:口腔护理专业在我国是一门新起的专业,它是护理学与口腔医学紧密结合的最好体现。口腔护理专业人员既要具备护理学的理论观念和操作技能,又要突出口腔医学的专业特点。口腔护理专业的建设为口腔医学教育的发展增添了新的内容。随着社会经济与文化的发展,人类越来越重视对口腔疾病的预防和保健,口腔护理模式、工作的场所、工作的内容都发生了变化。安徽医学高等专科学校2003年在护理专业新生中开设了“口腔护理专业”,成为安徽省唯一一所开办口腔护理专业高等职业教育的学校,是以培养复合型、高技能、应用型护理人才为目标的三年制专科口腔护理专业。从每届毕业生就业情况来看,我校高职口腔护理专业毕业生就业形势良好,供不应求,因此口腔护理专业的设置是与“以就业为导向,以服务为宗旨”的高职办学理念相一致,是符合教学及护理人才市场发展需求的。


二、专业特色:校院合作、工学结合,实施“四手操作”技能教学。

1.人才培养模式:在口腔医疗、护理、保健等行业专家专家指导下开展就业为导向、口腔护理工作过程为基础的校企合作、工学结合人才培养模式改革。

2.师资队伍:设立口腔医疗、护理、口腔工艺专家和骨干教师组成的跨学科教学团队。专业主干课程由行业一线专家承担。

3.培养目标:面向医疗卫生保健行业,培养具有良好的职业道德与人文素养、扎实的护理与口腔专业护理基础理论和较强专业实践能力,能在各级各类医疗卫生及相关机构从事护理与口腔专业护理工作的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。

能力目标:具有对临床常见病、多发病患者提供整体护理的能力;具有对口腔常见病、多发病病情和常用药物疗效、反应的观察能力和以口腔四手操作技术为中心的专业护理配合能力;初步具有对急、危、重症患者进行应急处理和配合抢救的能力;具有一定的社区健康教育和卫生保健指导能力,能够对个体、家庭、社区提供整体护理和预防保健服务;具有一定的英语应用能力和较熟练的计算机应用能力;具有适应职业岗位变化的终身学习和探究的能力;具有良好的人际沟通和团队合作的能力。

 职业核心能力:包括基础护理能力、口腔专科护理能力、心理护理能力、护理程序实施能力以及初步的护理教育能力、护理管理能力和护理科研能力。具体为掌握规范的口腔护理及基础护理的基本操作技术,对护理对象实施整体护理的能力,对常见病、多发病病情和用药反应的观察能力,初步具备对急危重症病人进行应急处理和配合抢救的能力,具备社区护理、老年护理等专业方向的护理能力。

职业资格证书及等级要求:本专业毕业生参加护士执业资格考试并成绩合格,可取得护理初级(士)专业技术资格证书。双证书就业。

4.专业核心课程:健康评估、常用护理技术、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿童护理、口腔护理学

5.基地建设:校企联合、医护团队合作、共建校内、外实训基地。

校内实训基地:安徽医学高等专科学校口腔实训中心


校外实训基地:北京大学口腔医院、江苏省口腔医院、南京市口腔医院、杭州市口腔医院、浙江大学附属医院、安徽医科大学附属口腔医院、合肥市口腔医院等。

6.初始岗位群

主要职业岗位群:各级各类医疗卫生及相关机构临床口腔护理。

相近职业岗位群:普通临床护理、社区护理岗位。

发展岗位群:护理管理、护理教育、卫生保健、养生保健岗位等岗位。









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